第 十 章 “试学”高二物理（1/1）

1984年9月1日，是我进入高二学习的第一天。

我继续在我高一时的教室里，开始了高二阶段的学习。

在我所在的高二二班，少了高一时的几个熟悉同学，多了几个陌生的面孔。少的几个同学，他们去高二五班读文科了，多的几个陌生面孔来自于原高一五班。

我们二班的老师，大多数还是以前我读高一时的老师，只有政治学科和物理学科换成了新老师。

我这个人的特点是，凡是遇到换新老师上课，我对新老师情况都很好奇。

当新老师开始给我上课之后，我一般会打起十二分的精神，先“试听”他讲几节课。

我对新老师的这种态度，称之为我对他们进行“把脉”诊断。

往往在给新老师把脉几天之后，我就能对新老师的情况有大致的了解。

如果新老师知识储备丰富，教学水平很高，我就会对新老师很感兴趣，他所授课的科目，我也会很认真的学习。

如果在对新老师几次上课把脉之后，觉得新老师的教学水平很低，觉得他对我没有任何吸引力的话，我就会把新老师上课当成是混时间。

在我读高中的那个年代，应届生考不起大学是特别正常的现象，乡下中学若有应届生能考上大学，学校犹如中“特等奖”一样“兴奋”。

既然考不上大学是太正常的现象，我心里想的是，在我的学习上，我没有必要刻意去付出太多努力，去做一个我很不看好，甚至可能是必然失败的事情。

当时，我对高中学习的看法是，如果老师教学水平很高，我就喜欢听他讲课，如果老师教学水平很低，我就不愿意听他讲课，觉得低水平老师给我讲课，纯粹是对我精神上的一种长期折磨，不仅让我不愉快，而且是在浪费我的时间，还不如回家自学好一些。

听说物理老师换成佘怀志之后，我心里一是非常的开心，二是对佘老师充满着好奇。

在我10多年的学习生涯之中，凡遇中途换新老师，新老师往往都比旧老师有更丰富的文化知识和有更适合我的教学方法。

高二学习几天之后，同桌同学谢运龙发现我比高一期间学习物理认真很多，就不解的问我：

“江强，你为什么突然认真学习物理了？”

“运龙，佘老师不仅曾经是成都无线电机械学校毕业的高材生，而且他经常在工作之余，帮别人修电视机、收音机等电器设备，我对他很好奇，所以想认真学习物理课。”

“江强，我也喜欢佘老师上物理课。”

“运龙，佘老师工作之外的爱好和技术，让我非常的佩服，他的事迹更是深深地感动了我，在我对物理老师有限的认知世界里，能够灵活运用物理知识去解决生活中物理问题的老师，他一定是一个高水平的老师，”

“江强，我与你对佘老师的感觉是一样的，我也非常想把高二物理学好。”

从佘老师开始给我们上物理课之后，我们班上物理课的课堂纪律就比高一时好了很多，每天他上课，课堂上都很安静。

他上物理课时虽然讲课的声音比较小，但是我经常“尖起”耳朵听他讲课，生怕漏听掉他讲的任何一句话。

佘老师上物理课时，对每一个物理概念，每一个物理公式的讲解，都非常清晰透彻，让人一目了然。我每次听他讲课都觉得是一种享受，心里感到特别开心。他渊博的物理知识和有特色的教学方法对我有很强的吸引力，每次听他讲课之后，我都感觉收获满满。可以说佘老师的物理教学水平是对原高一物理老师的降维打击。

余老师给我们上了一段时间的物理课之后，我不仅在课堂上能完全听懂他讲课，而且佘老师布置的课后练习题，我也几乎能完全做正确。

遇到佘老师，我犹如遇到了我之前读初二年级时遇到的几何老师张志新一样，我突然想认真学习物理了，当时，我心里想的是，我先把高二物理科学好再说，若有空余时间，我就把高一物理书拿出来“重新”学习。

余老师在教我高二物理的过程当中，他也偶尔抽空对我们以前的高一物理知识进行复习补救，令我很奇怪的是，很多以前我没有掌握的重难点物理知识，在他给我重新讲过之后，我都几乎能全部听懂。

加速度的概念和计算是佘老师给我重新讲过之后我才搞懂的。

巧建直角坐标系，对物体所受之力进行分解与合成，也是佘老师给我重讲之后，我才弄懂的。

佘老师教会我求合力之后，我就完全理解了牛顿第二定律知识。

加速度这个物理量，是运动学和动力学的桥梁，佘老师让我弄懂加速度这个物理概念之后，我的力学成绩就有了长足的进步。

在我十数年的学习之中，在我几十年的教学工作之中，我对教学的看法是，如果学生是消费者，老师就是商品，老师水平如何，只有学生才有发言权。

如果要让我对高一、高二物理老师进行评分的话，我可以给高二物理佘老师打个80分，但我不知道对高一物理老师打多少低分才适合。

在高二年级学习一段时间之后，我已经由高一时的极度厌学心态，转化为比较喜欢学习的积极心态，可以说，这完全是因为佘老师的出现给我带来学习上的变化，佘老师是我高中学习关键时刻的人生贵人，从他的出现开始，他就改变了我，在我的内心里，我对他是永远的感谢。