第25章 再次挑战主题曲（1/1）

李导听完刘宇的建议，着手组织宣传宣发部进行分解，落到实处，根据实情进行合理安排，尽快形成方案，要求及时动起来。

刘宇相信通过这一次试映，越来越多的人会听到黄晓云唱的《那些年》，勾起更多人内心深处的青春回忆，相信在深夜时分，有许多人会被这首歌所折服，忍不住联系同学，初恋，痛哭流涕泗横流，因为这一首会让他们想起曾经一起吃饭，一起玩耍，一起上课，一起逃课，一起听歌的校园生活，最终随时时间的流逝，分道扬镳，各安天涯。

正因如此，大家之间少联系，自然就感情淡了，甚至回到了最初的样子——陌生人。

时间最是见证情感变化的使者。

其实之前的刘宇也如此，几乎孤身一人，存在感几乎为零，年纪轻轻的，就提前过上了养老生活，可悲可叹。

现在的刘宇就需要改变以前的样子，广结人脉，融入娱乐圈，用一己之力撬动娱乐圈的平衡，打破常规，后期能让更多的独立音乐人进去娱乐圈。

当刘宇在思考接下来怎么样子低调参与这个活动的时候，备注名为陈老师的电话响起。

“陈老，您好，有何指教呀？”刘宇略带调侃的语气询问陈老师，熟人之间的默契感还是存在的。

“你这小子，是这样的，最近朋友的一个剧组寻找电视剧的主题曲和片尾曲，他们找到了我，问我没有推荐的，想问你意下如何？要不要再尝试一下其他类型？”陈老师也不拐弯抹角，跟这个心态老成得比自己还夸张的刘宇沟通，陈老师觉得贼轻松，仿佛单刀赴会，直奔主题就行，在陈老师眼里，刘宇已经是在创作音乐方面全能的了，就是不知道她知道刘宇还会写，还是她现在在吹更的《赘婿》，那反应会会是有多精彩！

“可以呀，刚好过两天李导在学校举办试映活动，我应该也过去，我们碰面再详细聊，麻烦陈老师转告，我愿意挑战。”有送上门的人脉资源不要白不要，刘宇还不用特意去跑人脉开发呢，多省事。刘宇要一步一步，脚踏实地地进入娱乐圈，不骄不躁稳步前行。

“行，我让他们那天过来，顺便让他们听一听你写的歌曲。”一言中的其中蕴含的意思，把实力摆在眼前，放在台面上去沟通，免得大家花更多的口舌解释，没必要，有现成的证明干嘛不用呢，还是同一个圈子的人采纳且制作满意的作品。

刘宇却没有想到这一层意思，只是纯粹的觉得不想多跑一趟学校而已，觉得时间太少了，都不够他写和写歌。

毕竟下周一还要和陈迅面谈，刘宇又把自己变成了大忙人，说好的低调一点，结果还是让自己忙碌，太难了。

一眨眼，两天时间过了，刘宇一直在家写，写歌曲，几乎没有出过门，饿了就点外卖，外卖小哥送上门的，就让这两天刘宇足不出户，在家里拼命码字和写歌曲，期间偶尔有陈老师和李导的助理小罗联系刘宇。

“刘宇小哥，明天晚上记得参与试映活动哈，相信邀请函已经到你的手上了。”李导在微信上给刘宇了一段文字，目的是提醒刘宇明天晚上要参与活动。

“好的，没问题，不用电影票的电影还真的没有看过呢，谢谢李导。”刘宇看着李导发过来的文字，忍不住调侃李导，同时也告知自己去的确认意思。

还有一个目的，明天刘宇还要跟陈老师去面谈另一个剧组的歌曲需求，目前还不知道歌曲具体的主题和要求，那是因为导演严格要求保密性，因为还没有电视剧拍完整，所以为了避免不必要的麻烦出现，没有跟刘宇说出任何的一字一句，只能当面谈了。

刘宇早早地去到魔都音乐学院，漫无目的似的逛着校园，再次体验校园慢节奏的生活，陈老师还在上课，刘宇准备去听听陈老师的课，重温旧梦一场，不同年龄段的人去体会一位资深音乐老师的课堂分享，别提多奇特了。

眼前的教学楼看似陌生，实则是熟悉得再熟悉不过了，旧事重提难免多几分讽刺，这就是目前刘宇的尴尬，嘴角微微上扬，一副无关紧要的样子，表示已经过去了，物是人非事事休，欲语泪先流，闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁，那就放弃吧。

上楼期间遇到许多学弟学妹，但没人知道他，因为没有见过刘宇，这也是不出奇，校园里，即使你是大明星，但有在学生的洪流之中，依旧如故一般正常人，没有光环，没有特殊对待。

通过寻问学弟学妹，刘宇得知了陈老师所在教学的教室，正值准备上课时间，陈老师站在三寸讲台中央，抬起左手，看了看时间，转头看了看密密麻麻坐在位置上的学生，稀稀疏疏还有从后门进来的学生，正在寻找合适的位置。这也是大学即将上课时的教室情况，老师在前面站着，上课时间倒计时，那踩点的学生尽量自觉性地从后门进来，悄悄地找位置坐下来，准备上课。

刘宇也跟着踩点大部队进教室了，找了一个靠窗的位置，看着前面坐得满满当当的学生，看得出来陈老师的课是挺受欢迎的。

“同学，麻烦借过一下。”三位女同学现在刘宇旁边，其中一位同学看着刘宇小声地问。因为刘宇坐得位置是靠窗的，也是一整排座位的第一个位置，靠近刘宇旁边还有三个位置是空的，所以就有同学过来了。

“等一下。”刘宇站起来，走出座位，站在旁边，让三位女同学进去里面的位置。

刘宇站起来的时候，上课铃声就响了，陈老师也准备提醒学生上课了，目光在扫描学生们的同时，宣布上课，同时余光看到了后排熟悉的身影。陈老师虽然有点惊讶，但没有做出一丝多余的动作，正常上课。

陈老师的课堂渲染力依旧如故，教音乐就不能照本宣科，只能案例分析加理论相结合，甚至是现场演唱歌曲节选，找出创作者所用到的乐理知识、乐器和情感，分析作者创作这首歌曲的初衷。