第60章 教学相长（1/1）

《礼记·学记》凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。

自古就有尊师尚道的传统，虽然东晋是个秩序即将崩坏的时代，但是在人伦观念上还是维持了传统的师生关系。

封建社会将教师地位置于国家君臣体系下，这也就给予教师如君主般至高无上的社会地位。因此古代的师生关系也如同君臣一般，等级分明。

“比如我是私塾先生，不管他家多有钱，我想去我就能去，我不想去我还不去。”

“他家的牌位，天地君亲师。我在那里一坐，他的爷爷奶奶先给我磕头，爹妈给我磕。”

“一家人全磕完了，小孩恭恭敬敬给我磕大头。”

杨行秋看着眼前跪地叩首的王贤，想起了郭子的名场面。王贤这一跪把杨行秋弄得很尴尬。

杨行秋本来的计划是给牛尚，这个未来的掌权人当老师。

现在王贤要拜自己为师，杨行秋还是要考虑一下。

杨行秋想把他拉起来，“贤弟，何必如此？”

王贤不为所动，吟诵道：“维予小子，不聪敬止。日就月将，学有缉熙于光明。”

杨行秋知道，王贤引用的是《诗经》里周成王自我规诫、自我戒勉的诗。

自己平日总是拿圣人之言，先王之道来劝人，现在王贤拿出来了，杨行秋又是一阵无语。

“贤弟，请起。在下感念贤弟之诚，忝为夫子。”

王贤刚想起身，又跪地不起。

“请尊师认小人为弟子。”

杨行秋彻底无奈了，“为师愿收王贤为弟子，快快请起。”

听杨行秋这么说，王贤兴奋地跳了起来，“弟子遵命。”

杨行秋见王贤终于起身了，叹了口气，时间还是比较紧张的，可不能浪费在这种地方。

杨行秋现在要去曹硕的矿场，把雄黄、雌黄和矾石取回来。

“尊师，可否传授冶铁之法？弟子虚心求教，还请赐教！”

杨行秋被聒噪的王贤弄得心烦意乱，又不好现在就拒绝，毕竟还得靠他扛着这二百多斤的水管呢！

“既虚心求教，为师必倾囊相授。”

“炼铁是指，从矿石或精矿中提取粗金属，主要是用焦炭作燃料及还原剂，在还原条件下，矿石被还原得到粗金属——生铁，并通过造渣和渣铁分离实现铁与脉石成分和杂质成分的分离。”

粗金属？还原剂？大量的专业词汇听得王贤一头雾水。

“炼钢是指，将生铁中过多的元素如碳、硅、锰及杂质硫、磷。通过氧化作用及熔渣参与的化学反应去除，达到无害于钢种性能的限度，并除去由氧化作用引入钢液中的氧，并调整钢液的成分，最后把成分合格的钢液浇铸成钢锭或钢坯，便于轧制成材。”

化学？氧化？杨行秋突然灌输的现代知识冲击着王贤薄弱的知识储备。

看着王贤一脸懵逼，杨行秋觉得阴谋得逞，却还是不肯放过他。

“炼铁法，又分为高炉法和非高炉法。”

高炉？王贤有了一个勉强听得懂的概念，耐着性子继续往下听。

“高炉法，是以焦炭为能源，与转炉炼钢相配合，组成高炉——转炉——轧机流程，优点是生产规模大，效率高，成本低。”

王贤像是想到了什么，趁着杨行秋说话的间隔，突然提问。

“尊师，若以庄中人力，广建高炉，大炼钢铁，不知可否？”

听着王贤的话，杨行秋心头一惊，停下了脚步。

这小子居然能理解一部分现代知识，还能提出一千六百多年以后才会有的概念。

杨行秋回头望向王贤，眼神里透露出不可思议。

在王贤看来，这是尊师有些气愤，毕竟自己是弟子，不能随便打断老师。

“弟子一时失言，还请尊师责罚。”

“责罚免了，先前便已讲明，有不解之处，尽管提问。”

听了老师的话，王贤松了口气，继续跟上杨行秋的步伐。

杨行秋却被王贤的话，引起了思绪。

高炉西汉时便已出现，事实证明建设高炉并不是不可能实现的。

杨行秋顺着往下想。

建设高炉少不了耐火砖，用耐火黏土或其他耐火原料烧制成的耐火材料。

炼钢用的高铝耐火砖和粘土砖的生产方法差不多。

只是有些工艺参数有所差别。也有粉碎——混炼——成型——干燥——烧成——检验等工艺过程。

不同之处在于配料中，高铝耐火砖的矿物组成为刚玉、莫来石和玻璃相，主要成分是三氧化二铝和二氧化硅。

矾石，主要化学成分为十二水合硫酸铝钾。矿石破碎磨细，焙烧，提取氧化钾和分解三氧化硫，铝、铁分离，铝、硅分离。

想到这些杨行秋加快了脚步，往曹硕的矿场赶去。

谁说不能建设高炉了。

“快，快跟上。”

王贤被杨行秋搞糊涂了，这是怎么个情况？