第二十九章 老师，我想学打牌！（1/1）
小忍者们都没有想到，原来那小小的激忍游戏，居然和木叶的未来发展有着这么大的关联。
好像他们不打牌就罪大恶极似的。
夏彦老师那“位卑未敢忘忧村”的情怀深深打动了他们，看起来身上仿佛套上了一层圣光。
小忍者们都快按捺不住，想要冲上前抱着他的腿，大喊一声：
“老师，我想学打牌！”
不过也有学生发现了一个问题。
“可是夏彦老师，”惠比寿举手发问。
“难道我们要等期末学完24个符文才能玩上这个游戏吗？”
大家一听也产生了同样的疑惑，纷纷看向夏彦。
要是真的是这样的话，那大家的动力可能就没那么大。
夏彦自然想过这个问题，淡定地回答道：
“当然不是。其实我已经将本学期的学习计划分成了几个阶段。”
“每一个阶段所需要学习的符文，都会有一批卡牌与之对应。”
“比方说大家现在手里的卡组——我称之为新手卡组，对应的就是接下来几堂课要学的四个最基础的符文。”
“只要把这四个符文掌握，大家就能够进行最基本的对战。”
“之后随着教学进度的推进，我还会继续发放新的卡牌，对应后面学的符文。”
“也就是说，只要你们不断学习新的符文，就会有源源不断的新卡牌供你们使用……”
“老师，别再说了，快点开始上课吧！”
宇智波带土忍不住插嘴打断夏彦的长篇大论，一脸急不可耐地道。
好像夏彦多说一句都会要他命似的。
和带土同班的同学表情都是一阵古怪。
没想到有一天会听到吊车尾带土在催促老师赶快上课。
真是活久见了。
不过带土显然说出了大家的心声，因此小忍者们都纷纷点头表示深有同感。
早一点开始上课学会那些符文，不就早一点可以开始打牌了吗？
说话被打断的夏彦不以为意地微微一笑，决定顺从民意，直接开始正式的课程。
不过在此之前，他先是打开系统备忘录，在小本本上给带土记上一笔。
【木叶历42年9月3日下午2点13分6秒，宇智波带土上课打断我说话，这个仇我记下了。】
把界面关上后，夏彦还给带土一个核善的笑容。
……
封印术课剩余的时间里，小忍者们展现出了前所未有的专注和热情。
每个人都绞尽脑汁地理解着夏彦所说的每句话，试图尽快掌握那些符文。
这让坐在最后排的猿飞琵琶湖都有些心惊，感觉大家好像中了什么幻术一样。
就连她那不成器的傻儿子阿斯玛，也没在偷窥夕日家的小姑娘了，而是一脸专注地记着笔记。
让她有些哭笑不得。
在小忍者们惊人的热情下，夏彦在下课前十几分钟就把今天的任务完成，给大家讲解了两个符文的基础知识和绘制方法。
见还有时间，他本打算按照上堂课所说的给大家用投影术放映点故事。
结果除了少部分女生外，所有学生都提出了异议，催促着夏彦继续讲课。
那股想把夏彦肚里的货全部掏空的气势，让夏彦都有些发憷。
没办法，夏彦只好继续讲课。
直到快要下课时，夏彦才狠心无视大家求学若渴的眼神，开始布置作业。
“作业就是在作业本上练习绘制今天学到的前两个符文，直到学会为止。”
“大家也可以尝试在我给的卡牌上填补所需的符文，不过请在完全掌握这些符文后再尝试，否则可能会把卡牌给毁掉。”
“虽然坏了也可以找我或者助教拿，不过每个人有一定配额，用光了可就要自己花钱来买了，说实话这些卡牌还不算便宜的，所以大家都注意了。”
此时带着墨镜的惠比寿又举手提出了问题。
“老师，我们高年级的其实已经学过这几个符文了，那什么时候才能够玩……不对，是测试这些卡牌是否绘制成功？”
夏彦回答道：“我已经和校长说好了，这个教室平时会作为练习绘制符文的地方保持开放，而决斗盘到时候也会放在这里，方便大家玩……不对，是进行测试。”
琵琶湖嘴角一抽。
她的确答应了夏彦的申请，但当时她没想到会是这种情况。
你确定这是练习室，不是游戏室？
夏彦这小子一定是故意的。
跟老娘玩先斩后奏是吧？
琵琶湖眼睛里寒芒一闪而过。
夏彦，危！
“好耶！！”
听到夏彦的答复，高年级学生们顿时欢呼起来。
这不就是说他们只要花点时间把卡组完成，就能够抢在低年级前尽情畅玩了吗？
而低年级的学生则是咬着指头羡慕地看着他们，暗自下定决心要赶快学会这些符文。
夏彦见高年级学生那么开心，决定再添上一把火。
他一拍额头，好像突然想起什么似的，说道：
“对了，刚才忘了跟大家说了，你们手里的卡牌每次使用后，决斗盘都会把上面的符文给抹除，需要重新绘制才能再次使用……”
本来兴高采烈的高年级学生笑容逐渐凝固，最终一脸呆滞地看向笑容可掬的夏彦老师。
听听，你说的是人话吗？
这不就代表着，每次他们打完牌，都得花很多时间补全所有的符文，然后才能开始下一盘？
小忍者们都是一脸便秘的模样。
想到天天要练习画符的日子，他们就感觉自己前途无亮。
但让他们不玩激忍这个游戏，他们又舍不得。
果然夏彦老师的套路太深了！
明明是个大坑，却总让人心甘情愿地栽下去。
猿飞琵琶湖这下子也终于摸清了夏彦的套路，脸色微霁。
果然夏彦对于封印术这门课程是有着全盘计划的。
上堂课他先是通过放映故事，让大家对他的投影术产生兴趣，作为大家学习这门课程的动力。
然而这目标对于普通学生来说还是有些遥远，容易因为一时挫折而产生放弃的想法。
所以夏彦在这堂课又用这个卡牌游戏，给大家提供了短期的奋斗目标。
单单学会一个符文，在封印术里根本无法发挥什么作用。
但在这卡牌游戏里，却意味着能够使用新的卡牌。
从事教育事业多年的琵琶湖知道，很多学生不是不愿学习。
而是所学到的东西并没有立竿见影的正反馈，仿佛在做无用功，所以很容易就会懈怠下去。
天才为什么常常比普通人还努力？
不是因为他们更加自律，而是因为他们学习速度快，可以很快看到学习成果，因此能够源源不断地从学习中得到正面的反馈，自然愿意努力学习。
而夏彦的做法，就是把封印术学习那本来极长的正反馈链给切成无数段，再和那卡牌游戏捆绑在一起。
这么一来，学生们便能从枯燥无味的符文绘制学习中得到即时的正反馈，从而对封印术的学习充满动力。
此时我们的琵琶湖校长，已经不再怀疑夏彦是否有教好这门课程的能力了。
他给学生们画的大饼，就算是只实现一半，也会是忍者学校有史以来最好的封印术老师。
不，或许连那个“封印术”的前缀也可以去掉。
琵琶湖看着还在讲台前侃侃而谈的夏彦，不由得露出欣慰的笑容。
毕竟夏彦可不是忍族出身的忍者，小时候所知所学都来自于忍者学校。
他能有现在的成绩，显然就是忍者学校的功劳啊！
不然还能是他一出生就会的吗？
对于忍者学校又给木叶培养出了一个优秀的学生。
身为副校长的琵琶湖，怎么会不感到欣喜，感到骄傲呢？
说起来，最近能让她产生这样心情的，也就只有那个同样是平民出身，最近声名鹊起的波风水门了。
两人正好一个金发，一个银发。
这一金一银的两人，大概就是他们这一代最耀眼的两颗新星吧。
不过想到这个游戏可能引发的各种问题，琵琶湖又感觉有些头痛。
不行，不能再惯着这小子了。
为了避免夏彦日后不知道什么时候又给她搞出个大新闻。
琵琶湖决定还是要给他敲打一下。
……
下课铃声终于响起，夏彦知道没课的学生大概会留在这里尝试使用决斗盘，于是让无所事事的玖辛奈留下监督。
而自己则是溜之大吉，准备回去继续自己的搬空图书馆计划。
可惜这次他被早有准备，出现在门口的猿飞琵琶湖给逮住了。
“夏彦老师，到我的办公室一趟，现在。”
说完，琵琶湖校长看了眼一窝蜂冲向讲台的学生们，摇摇头后便转身离去。
夏彦脸色一苦，无可奈何地跟了上去。
学生们此时的注意力都被讲台上的决斗盘给吸引，没有察觉到这一幕。