第3章 糖果屋里的糖果（1/1）
八点二十分，一年级三班的教室已然坐齐整了：老师的学生们，孩子的同学们。
袁溪老师在这之前，充分调动了我们的积极情绪，使得热情，欢乐被装满于孩子们的心内。她那独具教师魅力的婉转悠扬的音道——告诉我们，“哪一位同学愿意帮助袁老师替同学们拿早餐之外的——另有附带的糖果呢？”霎时间，激起一潮又一潮的波浪。孩子们纷纷激动道：“老师……我来。”“老师，我要去！”“老师，让我去……”“袁老师……！”“袁老师……我们。”一时难于宁静。老师温情脉脉，环顾四内，孩子们那活泼可爱的容颜叫得人既欣慰，又欣喜。
“那我们就请这几位最先举手的小男生，让他们帮我们把糖果袋袋取过来。你们说可以吗？”
“可——以！”同学们众口一词。
“那如果在你们同意的前提下，我就邀请这几位小同学啦！”
同学们期待的目光正盯住袁老师的一举一动，要说那几位将要被点名的“幸运儿”，内心尤犯激动——已经按捺不住欲要起身而行。
袁溪老师走近了孩子们的座位，微笑道。
“那我们先请这一位满眼星光，渴望着跨步而去，两只手掌里就像装满了糖果似的。来。孩子，你可以吗？”
“嗯嗯——！”
“你叫什么名字呢？跟大家介绍一下自己好不好？”
“大家——好！我的名字叫沈渡西，我身后的这个座位上面坐着的是我的朋友——范毕光。希望以后也能和大家成为好朋友。”
“好棒！待会儿跟着我去‘糖果屋’喔。”
“嗯呢。袁老师！”渡西回好。
袁老师柔情似水，绵绵密密样儿紧挨着试问道：“那么你呢？也和大家介绍一下自己！”
“老师好，同学们好！我叫范毕光，和渡西是一个小院儿里的朋友，这个小学里的铁哥们。大家以后有什么困难可以找我帮忙，也期待着能成为大家的好朋友。”
“嗯。范毕光。沈渡西。两位同学应该是我们班级里已显现出来的首对“朋友”，让我们先恭喜他们俩？”
鼓掌声起，其间流露的美好与羡慕可见一斑。没有哪一个孩子会不希望自己结交到那一位知心的，好相处的——一位朋友。那些年代的儿歌：“找呀找呀——找朋友，找到一个好朋友……敬个礼，握握手，你是我的——好朋友！”耳熟能详，“朋友”二字不仅仅是属于心智未成熟的孩子，也不仅仅是童年（幼年）时期的新生儿所需要的。朋友，人生得一知己足矣。往往社会上的人们，网络平台上的“文字群体”，你会发现：他们好像没有那儿一时刻不在寻求着自己朋友的拥有，寻求着知己的遇合，但他们同样清楚——可遇不可求。成年后的自己，心理住着的不再只是一个孩子——虽然他们无论何时的心态里不会缺少孩子——尽管其被悉数隐藏弱化。而孩子在某种层面上便也意味着成长。生活于尘世间的人们啊！你们看他们哪一个不需要成长？
当你在做着谁家的儿子或那儿户人家的女儿，好像不需要忧虑，亦不需要展示出什么强调。你自然而然地成为了父母的孩子，在他们的羽翼下，被保护——毫无疑问：你是孩子，正在成长。
你与时间同行，以岁月撑帆，航行在人生海海的无垠蓝图里。一步一行一朝前，你长大了。长大了：你在世间法则规定的意义中成人了——你成年了。成年意味着你以后要独自一人承担起自我的责任，你需要独自——自己对待世间或起因或后果的一切。在世间所存行的万全过程内，结果——那是你自己的选择的最终果，你得要自己尝果子。不能停，你更要自己赓续而为——种来日的果子。因为。如果你不种，那将没有未来生活的资本，经济基础也好，情绪价值也罢。如果你不种，先不说你会不会浪费当下的生命：因为浪费生命就是浪费自己的虚耗岁月。用金钱所打下的石台是你的生活必不可少的奠基。如果你没有，你将再难存活于世，因此“世界那么大，我想去看看”便跟你没有半分关联。你与这繁华世界，你同这缤纷外面，你和这热闹的尘世间便再没什么牵绊。那么你将不再成为你自己，你其实已然空空了自己的名字，无家可归是你最后的倔强，流浪地球则是你最后的放纵。此时的你与“活死人”并无二致。活人有活人的悲喜，死人有死人的待遇，但你是“活死人”——你将什么也没有，而什么也没有可能也就是你的全部所有了。眼神无光，四肢无气，身体麻木无力，脑袋运作宕机，灵魂被抽离……你只有行尸走肉与皮囊一副。活人躺在床铺，死人卧进坟墓。生与死的边界感如此强烈，泾渭分明——但你是“中间人”。自古迄今，“两面派”抑或是“无主义派别”，“不站队”的秋后——你什么也没有，如那“百花杀”。正如此——你拥有着如今的“什么也没有”。
如果你不种，你便不会活着。即使后来你选择栽种，那前世的光阴依旧被你“浪费”掉了大半。但“种一棵树，最好的时间是在十年前，其次是现在。”不迟，人生的成长——“浪费”此领域你已生活成长——已至登堂入室。换个圈子也未尝不可，亦未尝不妙。前世浪费遗落下来的因，种成如今一事无成的果。那么如今我种下一棵树，十年后会结出什么样的果子，我无法明晰——但它终归是我种下而结成的果实啊！它终归是果实：或带苦涩，但未必难吃；它可能不大，亦未必难够低保……
不管你的生活它现如今如何。你想要生活，想要更美好的生活……你想要美好，幸福。那就得种些什么。相信吧！“面包总会有的，牛奶也总会有的，一切都会好起来的。”“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子终将来临。”美好，幸福。快乐是一种能力，也终是你最值得炫耀的“财富”。
后来啊……你成家立业，你娶妻生子，你嫁鸡随鸡，嫁狗随狗——你好像又成为了父母？那么这个时候，父母成了祖父母，外祖父母；孩子成为了孙儿辈，外孙儿辈，你成为了他们之间的中流砥柱——孩子的父母，父母的孩子。对呐！此时，你难得，你的生活出现了重大转变，若是难得只成为了父母，只有父母这一个社会角色。但其实不是的。你成为了孩子的父母，以及社会的工作参与者，夫妻彼此间的对伴配人，还有一切你们所参与的社会化的生活的局内人……那还有。你还是你父母的孩子。他们虽老去，你们虽已成熟，但你们仍要在成长：要学着去做——如何成为一名合格而优秀的父亲（或母亲），要学着做如何成为一名优秀而孝顺的儿子（或女儿），你们仍在成长，但你们仍未停步。
一转眼，十年二十年过去了，你们的孩子也已成为了长大的样子，又成为了你们当初成为的成年人。你们的肩膀上要逐渐扛起二字“责任”大旗，你们的心中会有自己人生的选择，会有自己人生道路的追寻，你们又会有自己全新而独特，自我而美好的人生回忆，那些经历将伴随着你们的一生——成长。而那种下的东西后来会开出怎么样的花，终将会露出什么样的果实子。其皆源于十年前，二十年前的自己所种下的何种物，那些皆系于如今的你们——现阶段的自己将要种下着什么……
再过些年头。亲人相继离世，父母相互告别，孩子成长成为了父母，他们也充当了你们当初的家庭角色。而你们呢，也正在扮演着自己父母做过的家庭角色——爷爷奶奶（外公外婆）。在此年龄区段，你们是不是还在成长。“吾十有五而至于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”古代的大人们好像大致上只能“活到”七十周岁的瓶颈沿边。那瓶子就那么大，再成长自然满溢而漏出。一旦你的“生命液体”暴露在广袤天地间便会被“天敌”盯梢，在你所能预料到的时间长河里，自然结束生命——死去。当然我们不聊无疾而终，我们不谈什么：天灾啊，人祸啊，飞来的无端灾祸啊，我们只看——“寿终正寝”。那古人也只是大概七十顶岁年——便是生卒全年。古时候多借助冷兵器，医疗条件，以及社会阶层化，动乱纷争战发，以及不合理的系列举措——致使“上位者”无能长寿，就更别谈“底层人民”了……
这么一说：那我们也会死。纵使而今的和平年代，人民生活康健，百姓安居乐业，活得比古人稍长，而有不少长寿者在做着拉长人类的生命线的使命，人类生命均值上涨飙升。但纵使此般：人总免不了一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。未免有一死。但死又如何：不在这个世界了，其实不是，只不过不存在于生者家园——不能与生人再活在一起。那一座座土包子，就是我们留在天地世界中的唯一客观物。有人名垂青史，有人遗臭万年。人终将一死。但如是能够在生与死的两头边界间，不要去掌握生与死，更不要试图改变生死的界限——狂妄而无能的。在过程里你的感觉——是最重要的。怎么说：那便是你在生死之间，你在人世生命里真正收获到了什么……？有幸福吧！会有某些时刻让你感觉到无比幸福：金榜题名时，洞房花烛夜，他乡遇故知；又或者什么东西使得你的人生里埋藏下了的那难得的经历，甭管什么细微的触点……让你觉得幸福——那就是真实的，是值得记忆的，更是倍感珍贵的。有价值吧！会有些什么让你觉得没有白白来世走这一遭，在活人的世界里与同类人群相处，你会有自己的价值吧。或在家庭，你养就了孩子；或在社会，你做出了成绩；或在你人生追求信仰王国里，你悟出了真知。你所做的——让你觉得有意义，那便是最真实的财富宝物。有意义吧！有那些美好的故事吧！又甚或有悲苦难忘的遭遇，又甚或有刻骨铭心的相遇；又甚或酸甜苦辣咸五味俱全而不落的人生体验，有人世的轮回——你的感受尽数循转。那些便是全部，更是你觉得得意舒适的生活它的本来态。生活就是自由爱，就是由感受——你的千头万绪，你的丰富体验——融合而成的啊！会有你的实践，陪伴你的有时间，有种下的东西，有最美的后来的果实。
“旁边这两位同学，你们也介绍介绍自己，好不好呀？”
“这边的两位，你们也说说？”
“那这一位，这一位，你们都来介绍自己——！”
六位同学依次讲出了自己的名字，说了自己的或喜好，或期望，或自己心里的其他小“秘密”，就这样。八人组成了“糖果小分队”跟着袁老师的迈步——两步一行紧凑着——悠悠然前去替同学们提取“糖果袋”，办公桌上也刚刚好摆着八袋糖果。孩子们瞅着不同外包装图样的糖果物，争先揣住放好——安心搁在自己的手掌里。八袋糖果八个孩子。八人笑容可掬，踏着轻快的步伐大步回来。
“那就麻烦你们八个小同学替老师分分糖果，给我们一年级三班的同学们。”
袁溪老师婉约可人的请求叫得我们无法拒绝。其实绝不会拒绝。孩子们希望在这样一个班级里，在如此美轮美奂，如诗画般的校园场景内，会有一份美好的故事——在六年时间里会过得开心，会收获美好。那么即使老师没有这类似的请求，孩子们也会自发然地从糖果袋里掏出糖果分享给自己的同学们，也同样是自己的朋友。
“给你的，我取出来要放在你的手上。”
“你好啊！这是你的。”
“哈喽。我来给你们发糖果啦！”
“糖果，给你——”
“给你糖果。”
“不要急。我正在努力取出来，快见底了……还好还有一些。”
“糖果。糖果。糖果宝宝快出来。”
“呐！最后的几颗归你啦！”
八个孩子在八个竖列分发给班里的五十六名同学，完毕。骤然又发觉：咦！好像自己忘记了还要有自己的糖果呢？啊！我忘了为自己留几颗糖糖果果啦……
在低眉皱颜，困惑——百思不得其解的时候，袁溪老师好像早已知晓会出现这样的情景呈现：“孩子们，看看我手里拿着的——这里又是什么？”
同学们立时将目光从手掌里的糖果店移去袁溪老师的手指缝间，那里吊着一袋东西——不过它是浅色的包装，没有什么好看的迷你的图案——好像是跟我们的糖果店里所一样的糖果耶！
“是——糖果！”
“好像是糖果。”
“就是我们手里的一样的糖果。”
“老师手里拿着的还有一些的糖果——”
“糖果！是糖果。”
同学们七嘴八舌。而目光尖利的孩子看出了是糖果便首先发言骄傲道。之后的同学仿若受了启发似的，便断定着——又带着试探性的口吻语气喊道。后来，孩子们看老师的神情里流露出来着“肯定”，她点头，孩子们便坚定而又欢喜道。
“不错哦！这里还有一些糖果呢。”
“哇欧！”
八人孩分完了糖果后，便坐定在了自己的位置上。此时，他们的声音显得格外响亮，且又极富欢愉。
“刚刚为我们分发糖果的八个小男孩儿，请你们走来台前，在我身后，站作一排。”
八个小男孩儿一扫刚刚的阴郁阴霾，倏地翻云似的像是看见了太阳般，兴高采烈地快步向前。然后，一个贴着一个：等着老师的表扬，期待同学们的夸奖。
“先让我们为付出时间的他们。他们帮我们拿来糖果袋，为我们分发糖果，为他们鼓掌，谢谢他们！”
掌声雷动，错落有力，然音律姣好，适意。
“谢谢——你们——！”
孩子们，台上与台下的人均是晨间的受益人，他们的脸颊面上都堆满了笑容，输出愉悦而幸福的味道，叫人沉醉——多娇。
“那我手里面的糖果，分给他们，你们觉得好吗？”
袁溪老师看着我们，温暖的大手降在了渡西的左肩膀口，面对着台下的同学提问道。
“同意！”
“我们愿意。”
“糖果——应该给他们——”
“那一袋糖果，请分给他们！”
“好——！”
糖果分完了，所有的孩子都满足了，老师也结束了与同学的第一次的交往——很欣喜，她觉得也很有价值。