第240章 教材问题（1/1）
池远的行李其实只有背着的背包，行李箱里的是他拆解后的固体小火箭。
“神神秘秘的。”
李浩源站起身，看到池远手上的早餐，顿时眼前一亮。
正好他没有吃早饭。刚才看到傅教授留下来的那道题，一下子就被吸引住忘了要去吃早饭。
“好兄弟，居然还给我买了早餐。”他挑了挑眉，就打算去接。
看来昨天他和梁可儿相处得不错，今天整个人都活泼了几分。
池远却笑着，灵巧一躲，“这是英子做的，你懂我意思吧？”
那脸上的笑容可神气了。
“……”
李浩源觉得自己再次受到了伤害，眉毛僵在了高点。
一天的好心情没有了。
女孩子亲手做的早餐！
而他、他……才和梁可儿说上话而已。想想就是羡慕嫉妒。
见这家伙幽怨地盯着自己，池远直接笑出了声，把早餐往桌上一放。
“不逗你了，也不全是英子做的，豆浆油条是我做的。我们一会儿一起吃。先来帮我组装一下。”
听池远这么一说，李浩源才觉得自己好受了一点。
“组装什么？”
“行李箱里的东西。”池远蹲下来。
李浩源看着他打开行李箱，眼睛逐渐瞪大。
“卧槽！这什么，有点酷！”
随着每部分被一一摆出来，他的嘴越张越大。
“这是我做的固体小火箭，这得趁着这几天晚上，多试飞几次。”池远一边拼装，一边解释道。
李浩源看着固体小火箭，眼冒精光。
这种玩意，对男生有种天然的吸引力，特别是像他这样计算器都能玩出花样的男生而言，更是如此。
“加我一个！”
“好。”池远点了点头。
“试飞了之后呢？你要它来做什么？”
李浩源很是好奇，同时手上不慢，听从池远的指示，递上零件。
池远神秘一笑，“用它来寄快递。”
“寄快递？给谁寄快递？”才说完，李浩源就意识到自己问了一个白痴问题。
还能给谁？给乔英子呗。
用这小火箭寄快递……酷毙了！要是他是女生，收到这样的礼物，要他做什么都可以。
池远不知道李浩源心底的闷骚想法，而是一边组装火箭，一边随口找话题。
“对了，这冲刺班对你提升不大吧？要不跟我们去找傅成教授？”
既然他和英子有资格接受教授的单独辅导，高一就得过国银的李浩源自然更有资格。
“这个……”李浩源回过神来，挠了挠鬓角，脸色有点不自然。
犹豫了一会儿，他还是解释道：
“田善国教授找过我，说是让我当他的助手，跟着他做研究。但我觉得我还不够格，我打算部分时间都跟着冲刺班走。”
听他这么一说，池远手里的动作都顿了顿，嘴角勾起玩味的笑容。
“哦~~不够格啊~”
李浩源的表情更窘迫了。
他的意图实在是太明显，就连池远都能猜到。
不过就是想借着学习，多和梁可儿呆一块儿罢了。毕竟，不是关于物理的话，这家伙半天也憋不出一句话。
明明心里那样闷骚，提到梁可儿瞬间又变得这样老实。
“大男人还脸红什么。别发愣，把你脚边那个零件给我。”
……
藏好固体小火箭后，池远来到傅成教授指定的教室。
他到的时候，英子和傅教授已经在了。
“快进来吧，这教室就你们两个，随便找个位置坐下。”
说完，他便低头挑选粉笔。
“好。”池远点了点头，直接朝英子走去。
他推了推英子的肩膀，“往里面挪一挪。”
英子撇了撇嘴，“这么多位置，你又来挤我！”
“哎哎，凑一块儿好学习，快进去。”池远腆着脸挨着英子坐下。
而英子嘴上满是嫌弃，动作却很诚实。嗯，看在他帮她搬行李的份上，她不和他计较。
池远偷瞄了她一眼。这丫头眼角的笑容都要掩盖不住了，明明想和他坐一起。
傅成也没有多说，他见过不少情侣共同学习、共同进步的例子。
他曾经的学生池易就是其中一例，而且还是跨专业。共同学习过程中，还学会了计算机研究生的知识。
“咳，上课了。”他咳嗽了一声，吸引两人的注意力。
“恩，昨天我说到了数学在物理中的重要性，今天我得说另一科。”
他转头在黑板上写下【英语】、【知识库】。
“先问个题外话。杨振宁先生说的某个有关数学的笑话，你们知道是哪句话吗？挺有名的。”
池远还在思考，乔英子就已经举起了手。
“教授我知道。‘有那么两种数学书：第一种你看了第一页就不想看了，第二种是你看了第一句话就不想看了。’是这个句话吗？”
经她这么一提醒，池远这才想起来了，当时杨振宁先生是在做物理演讲，此话一出，直接引得物理学家们哄堂大笑起来。
“对！”傅教授欣慰地点了点头。
得到肯定，英子心头一喜，坐下后还朝池远得意一笑。
池远挑了挑眉，他觉得自己受到了挑衅。
很好，连听课回答问题都要竞争吗？那就来吧，先放一分而已。
台上。
傅教授双手撑在讲座上，继续讲述：
“这句话其实套在国内大多数大学教材上都适用，虽然我也是教材编写者，但也得承认这个事实。”
“国外大学教材喜欢举生动的例子，比如在Global Edition有机化学教材里就这样说‘In Inanic Chemistry,rea is vocabury,meism is grammar’。”
池远反应很快，下意识便在脑中完成了翻译，直接说了出来：
“在有机化学里，化学反应是词汇，反应机理是语法？”
他一直明白英语的重要性，所以他的英语也不差。即使他觉得英语很枯燥。
“这比如好生动……”英子反应稍慢一点，但得知意思后，也不由地感叹。
好吧，她自学国内教材的时候，基本遇不到比喻的存在。
“英语不错啊。”傅教授称赞了一番，又道：“再相比国内。有些大学教材就是刚让你们学会爬行，就要你们跑步。”
这一点池远深以为然。他学习C++时同时接触过国内外的教材。
国外教材10页讲一个透彻的东西附上各类直观的例子，同样国内教材则是翻来覆去解释了一堆概念，别说例子，连配图都少见。
国内大学教材就像是一大碗无味干米饭（密密麻麻、枯燥乏味的文字），再配上几粒花生米（一点点例题），最后再加上两片萝卜干（一点点课后题题）。
好了，这就是大学生一学期要学习的其中一门课程。学会了吗？学会了那就来场考试，或者做个大作业。
但吃饭用的筷子呢？勺子呢？没有，要自己用手抓着吃。
毕竟嘛，都是大学生了，不是普通人，都是优秀的学生，枯燥无味的东西能够忍受，也会吃进去（吃不进去挂科重修）。
这就是现状。
想找到提供‘餐具’的教材，真的是太少见了。
就好像……教材编写的目的不是让你学懂，而是让你惊叹‘哇，字好多，好高级！’。
然后，学不会。